普開(kāi)數(shù)據(jù)首屆工程教育認(rèn)證研修班圓滿(mǎn)落幕

金秋十月，國(guó)內(nèi)50余所高校近140位院長(zhǎng)、學(xué)科負(fù)責(zé)人、系主任、一線教師齊聚北京理工大學(xué)，在為期2天的研修班中，工程教育認(rèn)證核心專(zhuān)家以及國(guó)內(nèi)早期通過(guò)工程教育認(rèn)證專(zhuān)業(yè)帶頭人，共同探討、分享工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、理念以及認(rèn)證實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

10月26日，工程教育認(rèn)證專(zhuān)家，從《走內(nèi)涵發(fā)展之路，提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量和水平》主題入手，從當(dāng)前基本形式，面臨的幾個(gè)基本問(wèn)題，聚焦復(fù)雜情況，產(chǎn)出導(dǎo)向，引導(dǎo)探索，持續(xù)改進(jìn)等六個(gè)方向逐步展開(kāi)；當(dāng)前基本形式，他講到黨中央引領(lǐng)高等教育步入內(nèi)涵發(fā)展之路，認(rèn)證強(qiáng)調(diào)的是立德樹(shù)人，教育部提出以本為本，四個(gè)回歸，以及本科教育三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意、領(lǐng)跑計(jì)劃等動(dòng)作積極推進(jìn)落實(shí)。提出新工科的新概念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系為建設(shè)橋梁。確立工程教育認(rèn)證具有引領(lǐng)作用。隨后指出，提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量就是從CBE走向OBE的過(guò)程。分享了本科教育解決復(fù)雜工程問(wèn)題的核心聚焦。以產(chǎn)出為導(dǎo)向必須要關(guān)注服務(wù)社會(huì)、基本能力、能力達(dá)成等問(wèn)題，進(jìn)而講解了培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

10月27日，國(guó)內(nèi)最早通過(guò)工程教育認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)帶頭人，實(shí)戰(zhàn)型專(zhuān)家，從《達(dá)成讀計(jì)算與持續(xù)性改進(jìn)為題目》，帶領(lǐng)全體與會(huì)學(xué)員，分析實(shí)戰(zhàn)。分享了課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)、畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)、持續(xù)性改進(jìn)的總體設(shè)計(jì)、課程的持續(xù)性改進(jìn)、課程體系的持續(xù)性改進(jìn)等主題。

后半段，互動(dòng)交流階段，對(duì)于剛剛籌備參與工程教育認(rèn)證的院校，老師提出了對(duì)認(rèn)證流程等基本問(wèn)題。對(duì)于已經(jīng)提交了申請(qǐng)的院校老師詢(xún)問(wèn)了各類(lèi)撰寫(xiě)的細(xì)節(jié)。難能可貴的是有寫(xiě)已經(jīng)準(zhǔn)備專(zhuān)家進(jìn)校的老師帶來(lái)了撰寫(xiě)的自評(píng)報(bào)告，專(zhuān)家當(dāng)場(chǎng)給提出了中肯的修改建議。因此，對(duì)于工程教育認(rèn)證不同階段的學(xué)校，本次培訓(xùn)都有不同層次的收獲。

最后，普開(kāi)數(shù)據(jù)努力提供一個(gè)工程教育認(rèn)證交流共享平臺(tái)，同時(shí)普開(kāi)正在推出一個(gè)全流程工程教育認(rèn)證軟件平臺(tái)，以更好的協(xié)助高校做工程教育認(rèn)證工作，減輕領(lǐng)導(dǎo)，老師在梳理、計(jì)算、自評(píng)、佐證等工作的負(fù)擔(dān)。